“只有让百姓富贵，让百姓安乐，让百姓生活过得好，才是官员存在的意义。”
“若你整天只想着自己高高在上的权威，整天去计较自己在百姓面前如何威风，那么你这是在为国为民，还是在单纯地耍威风，摆出自己的排场？”
“那我就只好问问杨同知，你任开封府同知以来，为多少百姓做过事，为维护朝廷稳定立下了多少功劳了。”
这句话一出，杨伟已经是汗流浃背。
史料记载，杨伟无治剧才，然清慎勤谨，为时所称。
虽然被人称赞，但前一句也说了，他并没有治理好开封府的才能，只是比较清廉谨慎而已。
所以如果论起功劳，显然他就没什么用处，最多算是个清廉的庸官。
见到他已是有些惊惧，赵骏就继续说道：“这世上或许有地位高低不同，但人和人之间的人格从来都没有贵贱之别。那些当官的道德品质，有些还不如乡间一名农夫来得高尚。”
“因而众生本就平等，又何须去在意地位的高低？”
他双手一摊，看向满朝官员说道：“不管是官家还是我，又或者诸多宰相，希望的是诸位能把心思用在爱护百姓，为百姓服务身上，而不是在这里斤斤计较，在意自己的权威有失。”
一番话语，让杨伟被噎住，最后只好拱手说道：“下官对知院之言，必铭记于心。”
“嗯。”
赵骏其实并不知道杨伟没什么才能，就说道：“我希望开封府能够给天下州县打个样，以后你们接见百姓，姿态不可再高高在上，尊老爱幼，古之美德。”
“以后百姓向尔等行礼，尔等亦要有所回应。我未削弱你们的权势，我只是想告诉你们的是，在官家与我眼中，你们与百姓没有什么区别。”
他环顾百官，然后说道：“记住我说的话，对百姓好，百姓才会对朝廷好。朝廷好了，又怎么会亏待得了诸位？如此天下一心，政通人和，方为上道，诸公可谨记。”
“汉龙之言，甚得朕心，诸公可知否？”
赵祯说道。
“臣等铭记陛下之言，铭记知院之言。”
百官拱手行礼。
这宪法，便算是发布了下去。
第396章 都是因为宋国
新法下诏之后，八月下旬，汴梁城里就愈发地热闹起来。
街头巷尾，茶摊酒铺，很多人在议论纷纷。
对于朝廷改国名，增设国旗、国徽、国歌这件事，百姓们都在看热闹。
毕竟以前从未有这种事，何况这种事好像离他们还很遥远。
但对于各个衙署的部门来说，就是个重要事情了。
新法之下，各个衙署、部门都要悬挂国旗、国徽，各个学校没有也要举行升旗仪式，唱国歌。
这些东西它们本来没有什么特别的地方，但它们代表的意义不同，它们象征着国家。
所以从某种程度上来说，国旗国徽与国歌就像是“龙”一样，属于精神象征。
因此新法下达之后，汴梁织造局和冶炼局就忙得不行，开足了马力开始绣国旗，造国徽，用于各個衙署。
不过本身这种事情，短时间内想要有效果是不现实的，需要润物细无声。
包括对官员的认知变化也是，想要把他们从以前高高在上的思想中拉出来，回到为国为民的初衷，也不是那么容易的事情。
这需要各方面的培养，比如思想教育、权力监督、奖罚措施等等方方面面，所以赵骏也没有急于一时。
便在这样的情况下，新的政体变化，也仅仅只是在民间稍微掀起了点波澜，百姓就当一件新鲜事在听，听完之后，也就没有再继续进行关注。
九月初，燕云的风吹过了河北，抚到了汴梁。七层浮屠铁塔下，汴河边上，杨柳在风中轻轻摇曳。
如今这个时代是大宋最好的时代，经济上升，粮食产量暴涨，百姓饿了有饭吃，冷了有衣穿，没钱还有工作。朝廷取消一切徭役制度，改为雇佣制度。
修筑堤坝、建设道路、开垦良田、兴修水利都要给工钱。
民间在短短的十余年间，从原来的积贫积弱，财富大量涌入到老百姓的手里，极大地促进了经济和贸易的发展。
已经分为秦凤路和永兴军路的陕西，现在正在植树造林，按照赵匡胤和赵光义时期就制定好的政策，慢慢恢复关中的生态环境，改变水土流失的状况。
从汴梁到襄阳，一条铁路正在修建，去年年底汴梁到尉氏的铁路已经通行，现在过去了十个月后，铁路已经修到了叶县。
并且由于是南北同时修，进度非常快，以平均每个月20多公里，加在一起大概五十公里的里程在铺设，因此预计到明年年初，第一条铁路京襄铁路就能正式全线通车。
这条铁路就是按照赵骏设想的，环全国境内铁路的第一步。即连接湖北到汴梁，从而让四川走长江到湖北之后，不再需要走浙江再从淮南去开封。
只要这条铁路修好，那么四川与汴梁之间的联系就会进一步紧密，同时也能够极大改善目前可以说已经不堪重负的运河贸易。
化学院内，按照朝廷的指示，化学家们通过将棉纤维和亚麻纤维熬煮成浆糊，再加入适量的石油与橡胶提取物，最终制造出了适合制作纸币的材料。
在民间商业极度繁荣的情况下，哪怕是从国外大量进口铜矿，国内也持续开采，铜币的缺口依旧非常大，并且中小型交易也非常不便。
纸币出炉，就是为了解决这个问题。预计到明年年初，印刷厂就能够正式印刷第一版大宋纸币，从而让商业迈入纸币时代。
物理学院最近则一直在研究电力，电力是发明出来了，可如何调节电力和输送电力还是个问题。
相信等过这些技术都能解决的时候，就是火电和水电修建的时候。
在教育方面，全国各路已经修建起了超过二百多所学校，包括一百多所小学、数十所初中、二十多所高中，慢慢完善数理化的基础教育。