('一、题解与剖析
台湾高等教育现势已经朝向崩坏、分崩离析的方向永不回头的奔驰，高等教育T系与产业生态的腐坏溃堤与丑陋险恶，已经成为当今台湾社会无可避免的危机。面临高教界与学术领域结构T制方面的乖离与扭曲现况，身为学术工作人士大学教职人员、研究者或学者，面临着一年b一年还要残酷、惨烈、严重恶化的高教危机与考验，深陷泥淖之中无可自拔，面临高等教育官僚化、少子nV化、商品化的冲击，以及近年来1990至2000年间，大专院校高度快速扩张技职专院升格一般科大、大量创建大学或科大、学院内部增设大量系所等等的情况之下，面对高教的夸张治理、歪斜的评监与升等制度，大学被迫使转向追求利益、学术名誉、声望排名的企业T，甚至转变成官僚T制系统，教师身为劳工被无端剥削，成为大学展业经营、校地扩张的牺牲者，有时候兼行政职、背招生压力还都不是最恐怖的，面对高层的限期升等、系所评监与教师评监，才是压迫宰割、戕害箝制他们到喘不过气、苦撑难熬、想要自杀的一大主因，然而，凭着对於学术研究与教学的无限热情与意志力，秉持着对於思想可以驰骋高飞的愿景与想望，即便过程中荆棘满布、困难重重、挫折满满，他们大多还是不断进行自我调适，说服自己必须享受其中，并且认为这些都是值得的，很快就将这些苦痛忘却，继续拼Si拼活的完成一项又一项使命，放任大学等高等教育机构成为财团、派系政治的商业经济T系中的公司企业，开发教育地产经济，谮害土地正义、危及生态环境、拉大社会的不平等与不公，政府无力管辖，甚至掺入其中，联手做坏。
高教产业与学术界鲜少曝光揭露的黑暗面，正一步步的导致教育与研究JiNg神崩解、粉碎，迎向全面冲击、骨牌效应的末日危机，每个人虽然暗自心中有底，但却不敢说出来、勇敢发声，撕扯高教与学术界外表看似有制度的完善面具。高等教育的转型正义，似乎在台湾成为了一个遥不可及的未完成之公民运动，到现在还是有许多教职、尤其末端私立大学、技职科大的教授们深受其苦，却又力不从心，不知从何做起，只能苟延残喘的继续凭恃着自己的专业，在教学与研究场域内「甘愿劳动」，一连串错误的教改政策与商业化的学术环境，让教师即便没有动机、没有意愿教学，但是为了存活，还是必须保有一点热情与兴趣，继续走这条学术不归路。
当稳定的聘用制度转向弹X化的劳动市场，教师已经无法循原来的文凭路径直接取得社会地位，就像他们当初所想像的那样光鲜亮丽、在知识殿堂顶层的那一座象牙塔内「养尊处优」、高高在上的高知识份子形象，教师们已经放下身段，自认为自己也是像一般员工劳工一样的身份，也是领人家薪水，也有上层、高阶管理的上司必须应付面对，甚至谄媚迎合、屈服顺从，但是他们必须不断自圆其说的认为「这是应该的」，并且认为所有的努力与拚命都会有一个好的结果、正向的成就与人生，可藉以不断累积他们的财富与声望，只要在自己的专业耕耘得够勤劳，付出越多的努力，总有一天会熬过这痛苦的过渡期。
在期中文学创作中，〈学术游戏〉利用虚拟游戏场内的情境与人物角sE的心境转换，透露高教产业的世态炎凉，以及一个个真实发生的悲剧，到最後主角被洗脑、与这宛如黑社会的环境融合为一，成为真正的「学术人」，其中提及许多教师在踏入学术界与高等教育界的问题，包含短期聘任许多空有头衔名称却不予实责，没有足够能量与权力能掌控决定一切的「兼任下流」职场新鲜人、优离优退甚至b退的手段，沦为建制化学术生产线工厂的血汗劳工，留守学院内的教师面临行政处理的庶务压力、杂乱繁琐的各级评监系统，甚至当起销售业务员，低声下气的拜托学生来注册就学，同事关系淡薄，上演抢学生的塞红包情节，b谁较会耍心机，C使人脉巴结、讨好送礼、旁门左道的卑劣伎俩。而本诗则用一种讽喻、反讽的意味，反映了学术界的现今情况，yu颠覆、挑战现实社会中高等教育产业的困境与既有固化的无形规范，通篇营造一种乌托邦式的美好幻想与幸福温馨的环境，以「鱼儿水中游」的意象来b喻学术工作者教授、或研究学者们作为小金鱼，在茫茫大海当中游行的画面，大海这麽大，身T这麽小的金鱼在其中漂浪、游来游去，游离就是知识份子的宿命，金鱼看似在水中自由自在的游来游去，思想应该是自由的，但却受到T制内的框架束缚、綑绑，被商业化经营的大学企业牺牲、欺凌、nVe待，困在囹圄之中，而无法让自己的行为能力与思考真正跳脱出来，成为真正自由的人，就像这群金鱼一样，虽然乍看之下已经找到了新家，在他们想像中丰富的生态环境生存成长，但是却不知道自己正愈趋步入危机，即将面临悲剧与灾难，也就是Si亡，渔夫正在岸边洒网，准备捕捞他们，他们认为的食物丰富生态多元，只不过是那个区域放了很多诱饵来g引、拐骗他们来到这个地方而已，从头到尾那些金鱼学术工作者们当事人完全不自知，依旧继续快乐的逍遥，享受在海域当中，呈现了一种荒谬X，明明是地狱，却越来越多人加入，并且越来越开心，自身越走向绝境、处境越危险，自己就越开心快乐，越是愉悦、越没有意识到自己正迈向Si亡，渔夫的网子就越张越大，无限扩张，就像大学扩张一样。
诗从一开始到结束，是呈现递进的形式，慢慢爬升，越来越走向极端、极致，其中有许多矛盾的刻意设计，以及与现实完全相反的论点，亦即在这麽折磨苦痛的地方，却还是有那麽多人趋之若鹜的游向这里，甚至还呼朋引伴的邀请亲朋好友周遭的人事物一起加入，导致越来越多人集T失去意识，整个群T陷入「志愿X服从」，也就是甘愿劳动受nVe，学术工作者作为高教T系或大学办学经营的劳工阶层，其权利荡然无存。
全诗总共分四段，每一段的句子排列句式都非常整齐，字数排列经过设计，每一段的字数分配都一样，是富有规律、整齐划一的安排，正好与现实呈现相当大的反差，在现今的高教产业中，学院成为最纯粹形式的不可能存在，在理想与现实之间，知识份子始终难以走出潘斯落三角的窠臼，不可能存在所谓美好、规整的形貌样态，一切都是复杂、乱糟糟的，甚至被玷W的、染黑的、邪恶的、危险的。
二、注释阐述
1、「金鱼」
诗一开始给这群学术工作者与教师们冠上「小金鱼」的头衔，「小」常常会与懵懂无知、幼稚、低年龄、甚或b较卑微贱劣、还没有开发成熟的这种形容连结在一起，也可以说学术工作者是如同「小虾米」一般的存在，人常说「小虾米对抗大鲸鱼」，现实确是如此，所谓的大鲸鱼就是那些资本雄厚的企业或大学财团或政府机构、教育部等等，有主掌生杀大权、C制宰割的这一群管理阶层，而小金鱼就是在这种产业结构当中相形弱势、被牺牲掉的那一群人，这也是为什麽他们要被b喻为「金鱼」，而不是「鲸鱼」，虽然音近，但光是一字之隔，就差很多。而金鱼的使用也会让人联想到「金鱼脑」，通常是代表少一根筋、记忆力不足，甚至愚笨、经常犯蠢的这种属X特质，但又不能直接说这群知识菁英份子们都是笨的，毕竟他们在自己所属的学术技术专业当中，能力是极强、极高的，有着他人无法取代、复制的学术知识与理论架构，以及过人的天赋与智慧，也许不能说他们是金鱼脑，但同时十分冲突的是，他们没有认知到自己正在被剥削、被欺负，仍然静静无声的付出生命、往Si里做，因为他们认为这是他们心甘情愿、主动愿意投入的场域，应该莫忘初衷，自始自终秉持自己对学术研究的热Ai与喜欢，无论中间遇到多少困难与挫折，都是应该的、无可避免的，应该要克服，所以普遍不认为自己正在受到不公平、不对等的待遇，也不会认为自己笨，甚至他们会认为自己有批判X思维、思辨的能力，能透过反身X的自我省思与忖度来不断批判社会矛盾与冲突之处，思考事物的本质与现象，「怎麽可能会是金鱼脑呢？」
2、「茫然」
内容未完，下一页继续阅读', '')('形容一开始踏入职场三十岁左右的博士後研究、刚要找工作、选择自己梦想要如何实践、在哪个地方安身立命、做生涯规划的时候，总会面临许多碰壁撞墙期，此时会质疑自己，漫无目的的寻找，就像在海上汪洋漂流、游荡，没有依归，没有「新家」，也不知该何去何从，就像许多大学或研究生毕业後找工作的心态、情绪一样，连自己要走哪一个领域、走入哪一种产业从事、执业，都会有茫然的感觉。
3、「他们」
表示此诗是以第三人称旁观者的谛观视角切入，没有以第一人称的自白口吻、然後用自己「我」的角度来诉说这一切，虽然会失去亲切感、增添距离感，但同时也是旁观者清，有时候透过他人来说、来看事情，反而会看得更清楚明晰，如果用第一人称主观意识的角度来诉说，可能会放大个人的T验，并且作势使读者同情、怜悯、将心b心，作者没有想要让读者将心b心，或认为他们多可怜，只是非常中立客观的描述一件事实，以及他们当下的感受，不带任何情绪字眼。
4、「新家」
也就是这些学术工作者终於找到的工作、依归，终於找到一所大专院校愿意「收容」他们，他们认为那是安身立命的所在，非常珍惜这次的机会。他们认为，学术这条路是他们的志业、向往的职业，必须要有一个可以供他们发挥的舞台，才能够实现他们的理想。
5、「组建家庭」
建立家庭的概念代表了可能会有小孩、新的生命出生，此时人口数会增加，如果放在海底生物的描述情境下就是筑巢、产卵，而一旦有了新的生命诞生，将来就会有越来越多人踏入、加入此地，继续身处在这样的环境当中，并且透过传宗接代，继续将这种长年的陋习、久置的问题与崩坏的危机传下去，一脉相承，越来越多人承袭了这本就摇摇yu坠的生态T系，继续恶X开发，导致越来越多人被洗染，形塑成歪曲的模样，悲惨的将来难以想像，而且鱼的卵是可以一次产很多颗的，甚至一次可以迸出好几百个，表示这种丑陋观念与无法跳脱的困境将会拓散的非常快，再藉由一传十、十传百的不断推波助澜，到最後会呈现恶X循环、负面的集T效应。
6、「远」
有些学术工作者为了求职、追寻梦想的职业，愿意尽自己所有的能力，拚命赴汤蹈火，无论多麽陌生的地段、再遥远的地方都没关系，甚至直接北漂寻找机运，离乡背井也在所不惜。
7、「发现」
从一开始的茫然、陌生、不适应环境，一切重新归零、重新适应，到到逐渐掌握了这个场域内的百态与潜规则之後，就渐渐自己开发出了在这个环境内部的生存之道，并且在这里辟建他们的「新家」，有一个归属感的处所。
内容未完，下一页继续阅读', '')('8、「食物丰富、生态多元」
这里指的食物其实是渔夫所抛下的诱饵，来诱骗他们进入这样的一个黑sE地带，他们以为这是美食天堂，在这里每个人都有东西吃，可以不愁吃穿，尽情的享受这里的环境所赋予给他们的福利，他们可以专心的研究学问，产出论文、期刊、专着或任何学术发表，甚至有些人开始幻想学术工作是可以高谈阔论专业的智X、JiNg神层次的高尚职业，可以完全走柏拉图式的探悉，并从中获得生活的意义与价值，不用为了R0UT上的需求与物质做打算，因为他们会很有「钱」食物，孰不知他们印象中的美好景致都是假的、不存在的，他们已经渐渐的上钩，而高教产业链发展至今已经十分成熟完整，呈现多元的「生态」T系，但其中也不免俗地暗藏许多不为人知的黑暗面。每一个产业如果发展到过於完熟，都一定会有许多潜规则与权力关系的斗争、交缠纠葛，金字塔结构、高低阶级与强势/弱势的分化就出来了，水是很深的。
9、「辛勤努力维持营造温馨的新天地」
对他们而言，这样的新家是属於他们美好的新天地，dreamsetrue的感觉，毕竟是自己努力获得的结果，他们在这里主动构筑了他们的新家园，但其实一切都在幻想当中，现实就是截然全然相反的局面，他们也完全浑然不知，继续沉浸在所谓温馨的氛围之中。
10、「付出所有年华岁月」
在30岁左右完成博士後研究踏入高教产业之後，要谋取正职的教学工作几乎是不可能的任务，都只是不断兼任、「游」走在多个大学场域，辗转来回奔走，赚像打工一样的微薄薪水，直到资历够深、有资格升等成正职助理教授或副教授，才算是走出自己的职涯道路，他们奉献牺牲，在这样的高教领域当中，认为一切都值得，甚至还会质疑自己做的还不够，还需要再更拚命认真、更努力用心，毕竟是自己对教学、研究有热情，想要主动投入到这个场域内的，是当初自己游到这里的，一切都是如此的自然而然，因为是自己决定的，就没资格喊苦、喊累，因为「这可是他们的兴趣呢！」纵然很y、很煎熬，但想想当初为什麽会选择这里作为他们的新家？不就也是为了拚一个结果，为了满足实现自己的向往憧憬吗？
11、「努力总会有成果、只要继续等待」
这些金鱼相信努力是会有成果的，只要自己付出得越多，就会得到越高的成就与名声，但现实往往不一定是如此，这世界如此复杂，完全不是「nevergiveup、坚持不懈就能成功」这种那麽简单容易、肤浅粗暴的论述就能解释的，一切都是和社会背景、脉络与权力结构、产业的标准规制、以及人脉资源、资本等条件本钱有关系，这点在〈学术游戏〉中有详细描绘。他们无时无刻都在等，等待一个好时机，可以终於有一天熬出头，但现实就是可能永远都等不到、机率极低，也不能说他们时不我与，毕竟他们能力水平是到位的，只是当下的环境不容允这些金鱼的存在，没有肯认他们所付出的能量，所以没有赋予他们崇高的地位，就像他们当初想像的那样。
12、「孕育生命~凑热闹」
生小孩、孕育生命的画面象徵着「人口增加」，而邀请、推荐旁边的鱼一起加入，b喻拉人、拉入的情况，越来越多人看到学术界表面光鲜亮丽的样子而趋之若鹜，人口络绎不绝，好不热闹。
13、「渔民」
内容未完，下一页继续阅读', '')('除了指称那些dAboss校长、大专院校行政管理层如教务、学务长等、教育部官员、或者〈学术游戏〉当中的关主这种身分角sE之外，其实「渔民」的谐音「愚民」也意有所指，虽然这些管理阶层看似上位者、不可侵犯的高层地位，但其实他们也没什麽好的，也不是每一位都是有资格、有能力坐在那个位置上的，甚至没有一位是适任的，没有劳工权利确保、劳资两造双方平等的意识，甚至手段粗残、没人X、不人道，渔民岸边捕捞渔获，被捕捞的学术工作者们，虽然完全不知道他们即将面临到什麽，但渔民就是一副越多鱼儿上钩越好的心态，要他们Si，但同时却想像最好的情况是，不要让这些即将上钩、Si亡的鱼感受到Si到临头的害怕恐惧，要让他们从头到尾都是呈现非常享受、快乐的阶段与状态，直至失去生命，一切都是「欢喜做，甘愿受」，主动享受在地狱之中，这样才最能招揽、收集到最多的渔获，让越来越多人受骗，加入到这样的圈子当中。而且照理来讲，应该没有人会想要补捞金鱼来吃，这本身没有商业价值的考量、依据可言，显示了荒谬的本质，其实整首诗没有一件事是符合逻辑的。
14、「向往渴求之处」
那些鱼儿们梦寐以求的学术象牙塔，以及对於教授想像出的那种光环依然存在，理想尚未破灭，至少在他们脑中，教授还是高高在上的顶层生物，在文教产业链中坐拥资源丰富的海底宝藏，不需要有任何担心忧愁的情绪，是十分「自由」的行业，可以摆着高姿态，在校园当中漫步深思、钻研自己有兴趣的领域专业，但其实这种幻象早就已经不存在，教授的光环与形象早就名存实亡，而所谓的自由也完全消失，早就被渔夫设下的渔网所囿限制约，最後甚至全部网罗、捕捞起来，好几条生命瞬间当场没了，因此这些鱼儿一旦踏入了这样的场域内，就永远逃离不了，进得去、出不来，就像〈学术游戏〉中的游乐园一样，只要心甘情愿的踏入，就要心甘情愿的接受即将Si亡的命运。而金鱼也永远只能是金鱼，一定得被食物链上更高阶、顶端的海洋生物给吃掉，他们将这些金鱼视为猎物，狼吞虎咽的掠食，金鱼的命运就是如此，也无可改变，即便他们在生前多麽自我感觉幸福、满足，也是无法cH0U换他们即将面临的危机。
15、「拚命是会成功的、只要不怕困难」
就像「努力~等待」那句一样，他们还是停留在「只要努力就会成功」的幻想当中，然後继续尽全力在他们有兴趣的专业领域上，但其实这完全是不可能的，一切都只是遐想、虚想。
16、「任务」
也就是传宗接代的这个责任，他们将错误的观念与一样的处境透过生小孩扩散给越来越多人知道，甚至还邀请其他人加入这个已经被染黑的圈子，而这样的任务在他们Si前已经完成，接下来就交给下一批进入的新人，继续承受沿袭这种痛苦。
17、「他们已觉得自己好幸福、好满足」
「已经」表示要让他们感到幸福满足，其实很简单，只要给他们足够的诱饵、丰富的粮食，就足以让他们感到温馨、幸运，就像学术工作者一样，为了他们的梦想、兴趣志业，可以将过程中的辛苦、痛楚与艰难全数忘掉。
18、「永无止境」
到最後金鱼悉数被捕猎Si亡，但却还是毫无止尽的开心快乐的继续游，意味着即使R0UT已经不存在、没有生命，但他们还是在JiNg神上、灵魂上继续保持这种开心快乐、纯粹天真的形貌，尚未意识到有一丁点丑陋险恶的地方，没有觉察到现在的现况已经十分惨烈，甚至到最後开心到极点、欣喜若狂，一直维持这种high的情节，就像温水煮青蛙一样。
内容未完，下一页继续阅读', '')('诗当中的主角金鱼每一段的叫法、称谓都有些许改变cH0U换，从原本第一段的「小金鱼」到第二段的「金鱼」到第三、第四段的「金鱼们」，显示了这些学术工作者金鱼从懵懂无知的「小」新人、初出茅庐、幼nEnG、初阶，从没有任何经验、刚出社会的学术工作者到逐渐慢慢成长茁壮的成年「金鱼」，构筑新家，逐渐适应环境，到後面越来越多鱼加入、场面热闹奔腾的金鱼「们」显示，多数人浸入这样的环境中，成为了黑暗T制下的牺牲者与底层劳工，而金鱼本身的情绪形容词转变也有所布局，从原本的「茫然」的游来游去到「期待」、到「雀跃」、到「兴奋」、到最後的「欣喜若狂」，情绪是一段b一段高涨，也象徵着游戏是越来越刺激，即便身处危险境地，却依然没有意识到自己身处在险境之中，他们的感受越激昂、越高昇，现实的情况就越低落、越下沉、越悲观、越负面。
【本章阅读完毕，更多请搜索迷你中文http://m.25shuwu.com 阅读更多精彩小说】', '')('在理想世界与现实世界之间，学院成为最纯粹形式的不可能存在。
有人说，教授是至高地位的教职工作之一，因为身为文教产业链的最顶层，领着b其他层级、其他教育机构的老师多很多的薪水，所以应当是「养尊处优」、资源丰富且用不着烦忧愁虑的自由行业，且不用被管，在阒寂清幽的大学校园中闲情逸致的漫步深思、探论学问，一副象牙塔内高姿态的学者形象。
建富年轻时也是这麽想的，但如今他会说这些都是过於乐观的幻想，不是学术游戏中的现实世界。
5年前，44岁的建富是一位有热Ai教书的大学助理教授，他也知道自己有时过於乐观，对自己的职涯不太好。他也想改变自己Ai助人的X格，因为有人对他说这样会阻碍他的发展，但他又无法真正做到，因为他认为做人太冷漠、自私不太好，毕竟自己的职业不就是在帮助别人吗？
他知道自己并不是一位敢说真话的老师，时常十分委婉的把话说得好听，因为不想得罪任何人，学生以及教职同事、还有上层的系主任与院长、教务长等等，这好像变成了所有大学教师养成的习惯，总试图绕个路说话，希望会带来更好的结果，虽然没有人会听他们说话。
「因为我们都是学者、研究员，承受着大众对於教授的期待与尊敬，还有一些刻板印象，在言行举止方面得时刻注意。」他将自己放在高上的位置，提供的是高级教育，教书是他的志业，他自栩为知识分子，而不是受雇的教职员工。他虽然苟同老师是服务业，但「我们是为知识服务，为学术服务、贡献」，他秉持着关怀、负责的JiNg神，认为大学教师是他这辈子做过最正确的选择，至少，思想可以自由驰骋。
这是一场好玩的游戏，进入场所游玩前要先出示健检报告，证明自己没有先天X心血管疾病，一切身T指数正常，因为游戏太过刺激，不是一般人能玩得起。普通百姓、闲杂人等除非有特殊管道或找到小径偷溜进去，否则都无法进入。建富有幸能得到上天的眷顾，加上自身的天分与好学，拿到了一张游乐园入场券，虽然这张门票的价格不斐、有指定人选，代价也不小，但建富还是进入了园区。
每位大学教师，兼任或专任、资深或资浅，都是游戏的玩家，只是每个人的等级不同，有人是进阶级、高级，有人中高级、中级，有人连初级都不是，在低阶入门班里懵懵懂懂的游玩，珍惜着自己即将告别的洁白羽翼。
偌大的游乐园里创办、建造了许多游戏场，遍布全台湾，每个游戏场内都有十几个设施可以玩，但大多数玩家只能允许玩其中一个设施当然现在已经有越来越多跨领域的玩家同时玩两、三个设施，与自己玩同一个设施的玩家被称为同事，建富认为同事们是互相帮助、支持的，并没有耍心机、陷害、栽赃、诬赖等等这些在职场文化上常见的情况，因为这里是游乐园、快乐的天地，不是外面的世界。每个游戏场都配有一位关主，以及3到4位副关主，关主就如同崇高的上帝一般，以全知的谛观模式观看底下的玩家，玩家们将关主的话奉为圣旨，因为关主的话就是规则，只手遮天，不听的话後果自负。
关主清楚知道玩家的专注度、积极参与度，还有此时此刻玩家在想什麽、做什麽，并与各人的游玩表现成效作对照，因为在玩家入场前就被配戴了追踪手环与脑部扫描贴纸，可以依照心跳、脉搏、脑波来侦测玩家每分每秒的状况，这是一间充满高科技的游乐园。关主说这是对玩家的照顾。
游戏总共设有100个关卡，关卡会遇到许多挑战与任务等着玩家去一关一关、循序渐进的完成，任务包含系所/教师评监、限年升等、评监绑升等进阶版、学生学位考试、任期届满、兼任续聘、行政职位杂务、背招生名额的业绩等等各种挑战散落在不同等级的关卡当中，等着每个玩家去面对处理，解决了、通过了才能进到下一关，并获得点数与金币，每一关都是一种挑战，也是一种拓宽，对身心灵极限的挑战，对价值观、道德观的挑战，拓撑的标准没有下限，随着关卡的进阶，游戏的难度也会越来越难，看待世界的观点概念也会越来越开放、没有限制，也会遇到越来越强的高手，必须击败他们，才能晋级、进入下一个关卡，最後通过审核、得到奖励。
内容未完，下一页继续阅读', '')('玩家会依照所在的关卡来判断自己的会员级别，破的关卡越高，会员身分就越高级，当然如果有玩家完成了各式各样的创举或破纪录，也会被无条件升级、或给予会员勳章、或赠送荣誉奖牌。会员等级分成蓝sE、绿sE、红sE、紫sE、银sE、金sE6种会员等第，分别对应了讲师、兼任助理教授、专任助理教授、副教授、教授、讲座教授或荣誉教授，当然金sE会员的资深玩家少之又少，但大部分都年过六十，且和关主或关主的随扈、家族成员有着不凡的裙带关系，至少以建富所处的游戏场而言是这样，他不清楚其他游戏场的规则是否也是这样，因为每个游戏场的游戏规则是关主自己制定的，每个游戏场间的规则可能不同。
玩家虽然只能选择一个游戏场里的其中一种设施玩，但为了照顾入门初学者刚踏入乐园还不熟悉游戏的生态，讲师这个初阶会员的玩家可以在各个不同的游戏场之间游荡、什麽都玩一点，一旦拿到了绿sE会员勳章、也就是升上兼任助理教授之後，就必须专注在一或两个游戏场内专心的玩，因为关卡的难度会越来越高，一个游戏场内的设施就够你玩了。
玩家在游戏过程中会不断赚取金币，金币通常是每个月发放给玩家，玩家也能透过另外的成就来赚到金币，玩家可以用金币买到更高的会员等级，会员等级更高了，金币就也会拿到更多，所以金币越多的玩家，就表示他的会员等级越高。